【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Time for school B Let’s learn 教案.docxVIP

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit3TimeforschoolBLet’slearn教案

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

春季

课题

Unit3TimeforschoolBLet’slearn

教学目标

1.能够听、说、认读与一日生活流程相关的核心动词短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed。

2.能够在时间（整点或半点的）提示下，正确运用句型“It’s...It’stimeto...”来描述活动。

3.能够观察、分析并指出John日程安排中的问题（迟到），并给出正确建议，培养观察力和守时意识。

4.能够通过设计个人日程海报，合理安排一日主要活动时间，并做口头介绍。

5.强化遵守时间、规律作息对学习和健康重要性的认识。

教学内容

教学重点

1.掌握四个核心动词短语的读音和意义。

2.在情境中准确使用“It‘stimeto...”句型描述活动。

教学难点

1.理解“gotoschool/home/bed”中“goto”搭配不同地点名词的用法。

2.将短语从认读、理解转化为在分析、规划等批判性思维活动中的主动运用。

教学过程

教学

环节

主要师生活动

导入

1.情境复习：师生快速问答，回顾A部分对话：“Whattimedoestheboygetup/gotoschool?”复习“It’stimeto...”句型。

2.问题引入：教师出示一个哭泣的男孩表情图，提问：“LookatJohn.Heissad.Why?MaybehehasaproblemwithhisTIME.”引出本课将学习更多活动短语并学习发现问题。

设计

意图

1.在熟悉的语境中激活已学句型和部分词汇，为新知学习搭建“最近发展区”。2.利用情感图片和问题设置悬念，激发学生的好奇心和学习动机，明确本课将结合问题解决进行学习。

呈现与

操练

1.分步呈现词汇：a.利用太阳升起的动画或图片呈现“getup”。b.利用学生背书包上学的场景呈现“gotoschool”。c.利用放学回家的场景呈现“gohome”。d.利用月亮和星星的图片呈现“gotobed”。强调“goto”后接地点（school,bed），而“gohome”是固定搭配。

2.句型整合操练：将短语放入核心句型中，利用钟面教具进行操练。教师拨动钟面至7:30，说：“It’s7:30.It’stimetogotoschool.”学生跟读并做相应动作。

3.TPR综合反应：教师说时间及短语（如：“It’s9:00p.m.It’stimetogotobed.”），学生做出相应动作；或教师做动作，学生说出句子。

设计

意图

1.将每个短语置于生动、典型的情境中呈现，帮助学生建立直观、准确的理解。特别区分“goto+n.”和“gohome”的用法，预防常见错误。2.坚持“词不离句”的原则，让新词汇在目标句型中得到即时运用，巩固句型框架，提高学习效率。3.通过全身反应法（TPR）将语言与身体动作紧密结合，符合小学生认知特点，能有效活跃课堂气氛并加深记忆。

巩固与拓展

1.分析问题日程：呈现课本“Lookandsay”中John的日程图。引导学生观察并讨论：“What’swrong?”学生尝试用中文或英文指出：“It’s8o‘clock.It’stimetogotoschool.ButJohnisinbed.Heislate.”

2.“纠错小能手”游戏：教师展示几个有逻辑错误或时间错误的日程图片（如：12:00p.m.gotobed），学生小组讨论后指出错误并用正确句子纠正。

3.项目任务：设计“我的健康作息海报”：a.学生每人一张海报模板，上面有从早到晚的时间轴。b.他们将本课学的四个核心活动以及“havedinner”等已学活动，合理安排在时间轴上，并画图。c.在海报上为每个活动写上一句话，如：“At7:00a.m.,it’stimetogetup.”d.向同桌介绍自己的海报，并解释为什么这样安排是健康的。

设计

意图

1.此活动是本课思维训练的亮点。它引导学生将所学语言知识（时间与活动对应）用于观察、分析和解决实际问题（发现迟到），培养了批判性思维和语言应用能力。2.游戏化任务增加了挑战性，