3.2 水的星球 表格式教案 教科版科学三年级下册.pdfVIP

3.2水的星球

【教学目标】

科学观念

1.知道地球表面大部分是海洋，陆地面积较小。

2.知道水以不同形态（液态、固态、气态）存在于自然界中。

科学思维

1.能通过观察与比较，得出“海洋面积大于陆地”的结论。

2.能初步理解水资源虽多但淡水资源有限的矛盾。

探究实践

1.能使用地球仪观察水域分布。

2.能通过简单贴图活动比较海陆面积比例。

态度责任

树立珍惜水资源、节约用水的意识，愿意在生活中践行节水行为。

【教学重难点】

重点：认识地球上海洋面积远大于陆地；了解水的多种形态。

难点：理解“地球虽多水，但可用淡水很少”；建立面积比例的

空间概念。

【教学准备】

教学课件（含实验视频：比较海洋和陆地面积的大小）、地球仪、

透明方格纸等。

【教学过程】

教学环

教学活动

节

1.情境导入：（出示一张小朋友喝水的图片）我们每天

聚焦：从

都要喝水，那地球上的水从哪里来？地球上的水多吗？

生活到

2.激活经验：学生自由发言，说说自己见过哪些水（河

地球，引

水、雨水、海水等）。

发思考

3.引出课题：（教师展示从太空看地球的蓝色图片）看，

（5分

地球像不像一个蓝色的大水球？今天我们就来探索地球上

钟

的水——水的星球。

活动一：认识不同形态的水

探索：观

出示图片：云、冰川、河流、海洋等，引导学生分类并

察比较，

说出它们存在的位置和形态。

认识水

活动二：观察地球仪上的水域分布

体与分

1.数格子：将透明方格计算纸覆盖在世界地图上，数出

布

海洋和陆地所占的格子数，然后比较。

（15分

2.数十指：多次抛接地球仪，统计和比较十指接触“海

钟

洋”与“陆地”的次数。

研讨：交1.汇报交流：海洋和陆地的面积哪个更大？这与我们

流发现，以前的想法相同吗？（学生分享看法，教师总结：海洋的

深化理面积明显大于陆地的面积。陆地主要集中在北半球，而海

解（10洋多分布在南半球，全球陆地被海洋包围。这一比例与人

教学环

教学活动

节

分钟类直观感

受存在差异。

2.讨论：举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好

处。（师生共同总结：液态水是生命的基础，参与新陈代谢，

研讨：交

维持体内平衡；支持植物光合作用；为水生生物提供栖息地；

流发现，

调节气候与温度，维持适宜的生存环境。

深化理

3.引发矛盾思考：既然地球上这么多水，为什么我们还

解（10

常说要节约用水？（引导学生讨论海水不能直接喝、淡水很

分钟

少的现实，明确节约用水可以减少水资源的浪费，提高水资

源的利用效率，降低水污染，保护水生生物的栖息地，从而

为人类和自然界的和谐共生提供保障。

1.节水小任务：请同学们回家观察家里一天中用水的场

景，并设计一条节水小标语，写或画在便利贴上，贴在家里

拓展：联

用水的地方。

系生活，

2.引发矛盾思考：

节水行

提问：“举例地球上丰富的液态水对生物有什么好处？

动（10

既然地球这么多水，为什么我们还常说要节约用水？”引导学

分钟

生讨论海水不能直接喝、淡水很少的现实。

教学环

教学活动