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2026春人民出版三年级下册《人与自然》教学计划

一、指导思想

以习近平生态文明思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《义务教育课程方案（2022年版）》及《环境教育指导纲要》精神。遵循三年级学生身心发展规律，通过《人与自然》课程教学，引导学生关注垃圾处理、水资源保护等现实环境问题，了解垃圾分类、变废为宝、水源保护、污染防治等基本知识，树立节约资源、保护环境的意识，培养科学探究能力和实践能力，增强社会责任感，为建设美丽中国和可持续发展培养具有生态文明素养的新时代少年。

二、学情分析

认知特点：三年级学生（约8-9岁）正处于具体运算阶段，逻辑思维开始萌芽，能够进行简单的因果分析和分类归纳。对周围环境有较强的好奇心和探索欲，但系统性思考能力尚弱，需要借助直观材料和实践活动来建构知识。

生活经验：学生对生活垃圾、日常用水有直接体验，知道垃圾要扔进垃圾桶、水可以用来洗手等，但对垃圾的后续处理、污水的去向、地下水等概念缺乏认知。部分学生可能接触过垃圾分类的宣传活动，但分类知识不系统，执行不到位。

学习习惯：学生具备初步的观察、记录能力，喜欢动手操作和小组合作，但注意力持续时间有限，需要多样化的教学活动维持兴趣。环保行为容易受家庭和社会影响，需要家校协同巩固。

情感态度：三年级学生开始萌发社会责任感，愿意为集体和社会做贡献，适合通过环保实践活动培养责任感和成就感。

三、教材分析

本册教材由人民出版社出版，围绕“垃圾”和“水”两大环境主题，设置两个单元共10课，内容系统深入，贴近生活实际，体现了从认知到行动、从局部到整体的设计思路。

1)第一单元“垃圾去哪儿了”（第1-5课）：以垃圾的处理与资源化为线索，依次学习生活垃圾的处理方式（填埋、焚烧等）、垃圾分类的意义与方法、废旧物品的创意利用、厨余垃圾的资源化途径（堆肥等）、电子垃圾的特殊危害与回收。帮助学生建立“垃圾是放错位置的资源”的观念，养成垃圾分类和源头减量的习惯。

2)第二单元“离不开的水”（第6-10课）：聚焦水资源保护，从水源地保护入手，关注地下水危机、海洋保护、污水处理过程以及河流污染防治。引导学生认识水资源的珍贵，了解水循环和人类活动对水环境的影响，掌握节水护水的方法，树立“绿水青山就是金山银山”的理念。

两个单元既相对独立又相互联系（如垃圾污染水源），教材注重探究与实践，安排了观察、实验、调查、设计等多种活动形式，符合中年级学生的认知特点。

四、教学目标

1.?认知目标

1)了解生活垃圾的主要处理方式及其优缺点。

2)掌握垃圾分类的基本标准（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）。

3)知道变废为宝的常用方法，认识资源的循环利用。

4)了解厨余垃圾可以通过堆肥等方式转化为肥料。

5)认识电子垃圾的特殊成分及不当处理的危害。

6)知道水源地的重要性及保护措施。

7)了解地下水的概念、用途及面临的危机。

8)认识海洋污染的主要来源及保护海洋的意义。

9)了解污水处理的基本流程及作用。

10)知道河流污染的原因及防治方法。

2.?能力目标

1)能正确分类投放生活垃圾，并指导他人。

2)能利用废旧物品进行简单的手工制作。

3)能参与厨余垃圾堆肥等实践活动。

4)能识别常见的电子垃圾，并知道回收渠道。

5)能绘制水源地保护宣传画或撰写倡议书。

6)能调查家庭用水情况，提出节水建议。

7)能设计简单的污水处理模拟实验。

8)能参与校园或社区的水环境宣传和保护活动。

3.?情感态度目标

1)树立垃圾分类、资源循环的环保意识。

2)体验变废为宝的乐趣，培养创新精神。

3)珍视水资源，养成节约用水的好习惯。

4)增强对水环境危机的忧患意识和责任感。

5)激发热爱自然、保护地球的情感。

6)愿意为环保贡献力量，争做环保小卫士。

五、教学重难点

教学重点

掌握垃圾分类的标准和方法，并能准确分类。

了解水资源的重要性，掌握节水护水的基本知识。

认识垃圾处理和水污染对环境的影响，树立环保责任感。

参与变废为宝、节水实践等环保行动。

教学难点

将垃圾分类知识转化为日常自觉行为，克服惰性和习惯。

理解地下水、污水处理等抽象概念及其实际意义。

引导学生从认知走向行动，持续参与环保实践。

针对家庭和社会环境的差异，培养学生独立判断和践行环保的能力。

六、教学方法

探究式学习法：围绕“垃圾去哪了”“污水去哪了”等问题，引导学生提出问题、猜想假设、收集资料、得出结论。

项目式学习法：以“校园垃圾分类”“家庭节水行动”等项目为载体，让学生经历完整的实践过程。

实验操作法：设计简单实验（如污水过滤模拟、厨余垃圾堆肥观察），让学生在动手操作中理解原理。

实地考察法：组织参观垃圾处理厂、污水处理厂、水源地等（或观看视频），增强直观体验。

案例分析法：选取垃圾污染、水污染的真实案例