三年级下册语文_19._肥皂泡_第1课时_教学设计.docxVIP

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教学设计

统编版三年级下册语文第19课《肥皂泡》第1课时教学设计

一、课标分析（387字）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）语文学习提出了明确要求：识字与写字方面，要求学生有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；阅读与鉴赏方面，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，积累课文中的优美词语、精彩句段；表达与交流方面，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；梳理与探究方面，能尝试运用多种媒介展示学习成果，表达自己的所得。

本课对应核心素养四个维度：语言运用层面，引导学生积累识字方法，掌握本课生字词，梳理课文脉络，积累描写吹肥皂泡过程的动词与优美语句；思维能力层面，通过梳理吹泡过程、圈画关键词句，培养学生的逻辑梳理能力与信息提取能力；审美创造层面，引导学生初步感受肥皂泡的形态美，体会散文的语言美与童真童趣；文化自信层面，通过了解冰心的童年趣事，感受中国现当代文学中传递的美好亲情与童年意趣，增强对中华优秀文化的认同感。

从学业质量描述来看，第二学段学生需能独立识字，能借助关键词句理解段落内容，能交流阅读感受。本单元以“童年的水墨画”为主题，《肥皂泡》是单元核心课文，承担着落实“借助关键语句理解一段话的意思”这一语文要素的重要任务，既承接一二年级识字写字、初步感知课文内容的基础，也为高年级学习散文、体会作者情感、学习有序表达方法做好铺垫，在整个学段教学中起到承上启下的作用。

二、教材学情（462字）

教材分析

《肥皂泡》是统编版三年级下册第六单元的第三篇精读课文，本单元以“多彩的童年”为人文主题，语文要素明确为“运用多种方法理解难懂的句子”“借助关键语句理解一段话的意思”。本课是冰心先生的经典散文，全文以儿童视角回忆了小时候做肥皂泡、吹肥皂泡的过程，语言细腻柔软，充满童真童趣，既符合三年级学生的认知兴趣，也为落实单元语文要素提供了优质载体。

从前后知识联系来看，本单元前两篇课文《童年的水墨画》《剃头大师》已经引导学生初步学习了理解难懂句子的方法，本课则进一步引导学生学习借助关键动词梳理事件过程、借助关键词句感知事物特点，为单元最后一篇略读课文《我不能失信》的自主学习，以及后续四年级“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的要素落实打下基础。教材编写者将本文放入本单元，既希望学生通过课文感受童年生活的美好，也希望学生在阅读中掌握提取关键信息、梳理写作顺序的方法，积累优美的文学语言。

学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力，能够借助拼音、部首查字法认识生字，对“童年趣事”类主题的课文有浓厚的阅读兴趣，多数学生都有吹泡泡的生活经验，容易与课文内容产生情感共鸣。但学生对形声字规律的运用还不够熟练，“廊、颤、婴”等笔画复杂、含义相对陌生的生字容易读错写错；在阅读过程中，学生容易关注有趣的情节，对“有序梳理事件过程”“提取关键词句”的方法掌握还不够熟练，可能会出现找不准动词、理不清吹泡步骤的问题；同时学生对散文的语言感知力还较弱，需要教师通过多种情境引导学生体会文字的美感。

三、教学目标（231字）

1.语言运用：能准确认读“廊、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”等8个生字，读准多音字“薄”的不同读音，能正确规范书写“皂、廊、剩、碗、悠、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”等14个生字，重点写好“廊、越”两个半包围结构的字；能正确流利朗读课文，梳理出课文“做肥皂泡——吹肥皂泡——赏肥皂泡——想肥皂泡”的写作脉络，能准确圈画出吹肥皂泡过程中的5个以上关键动词，积累“软悠悠、轻清透明”等2个以上优美词语。

2.思维能力：通过借助AI识字工具闯关识字，培养自主识字与归类识字的思维能力；通过梳理吹肥皂泡的过程、圈画关键词，培养信息提取能力与逻辑梳理能力；通过交流吹泡泡的生活经验，培养联结生活与文本的关联思维。

3.审美创造：通过观看泡泡实景视频、读描写泡泡的语句，初步感受肥皂泡轻盈、透明、多变的形态美，体会冰心散文清新细腻的语言美，感受童年游戏的乐趣与童真之美。

4.文化自信：通过了解冰心奶奶的童年故事，感受中国现当代散文中传递的美好亲情与童年意趣，体会普通生活小事中的美好，增强对中华文学作品中“真、善、美”价值追求的认同感。

四、教学过程（2412字，共40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（4分钟）

####具体操作步骤

1.教师提前在教室门口准备好泡泡机，学生进入教室时，泡泡机在空中吹出大大小小的彩色泡泡，教室里飘荡着轻盈的泡泡，搭配轻快的儿童音乐《吹