部编版二年级语文下册第八单元《羿射九日》核心素养教学设计.docxVIP

部编版二年级语文下册第八单元《羿射九日》核心素养教学设计

课时教案

课题

22羿射九日

课型

新授

课时

第1课时

课节

16周7节

核心素养

教学目标

文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小体独立的生活，体会艰辛。

语言运用：认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

思维能力：与同学交流自己知道的神话故事。

审美创造：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上过时代人类征服自然的美好愿望。

思政元素

传递勇于担当、造福苍生的价值观，培养心系他人、不畏挑战的责任感与行动力。

教学重点

学习本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，知道羿是怎样射日的，感悟羿为民除害的大无畏精神。

教学难点

用自己的话讲一讲这个故事。

教学准备

教师：生字卡片、课件

学生：熟读课文，查找关于神话故事的资料

教学方法

讲授法、讨论法、读书指导法

教学过程

二次备课

教学环节一：情境导入

1.一个太阳照耀着大地是什么情境？（生畅所欲言）

2.如果天上有十个太阳，又会是怎样的情景呢？（生畅所欲言）

3.今天我们要学习课文就跟太阳有关的神话故事。揭题，教师板书课题：羿射九日，学生齐读课题。

4.简介羿：后羿，五帝时期人物，嫦娥的丈夫。他在年仅五岁时被父母抛弃，自幼在山林中成长。他善于射箭，后来成为射师，曾经帮助帝尧射下九日，匡扶黎民。人们尊称他为“羿、大羿”。

教学环节二：会读生字，学生质疑

1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。（出示课件）

会认字：射桑值熔类箭翻跨搭裂窜炎滋润腾

会写字：射最始换值弓炎此

（出示课件）教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成一声。

觉是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成jué。

2.教师引导学生根据课题质疑。

3.指名反馈，教师归纳问题，并出示：（出示课件）

（1）后羿为什么射日？

（2）后羿怎样射日？

（3）结果怎样？

4.鼓励学生读课文解决问题。

教师归纳：（1）十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。

（2）翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。

（3）羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。

教学环节三：品读课文

1.指导反馈：后羿为什么要射日？

2.范读第1-3自然段。

3.齐读第3自然段。

4.教师提问：（出示课件）人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。（艰难）

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。（板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）

你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。

5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？（出示课件）

十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。

朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表达感情。朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。

教学环节四：指导书写

1.出示要求会写的字“射、炎、换、最”。

2.教师范写，指导关键笔画：

炎：上半部分“火”要写在上半格，并且上半部分最后一笔都是点，千万不要写成捺，下面的“火”，最后一笔就是捺。

射：左窄右宽，左边“身”字，撇不出头。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

作业设计

基础作业：熟读本课课文，识记生字

巩固作业：完成同步练册

提升作业：找出你觉得写得好的句子，做上标记。

板书设计

羿射九日

起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难

教学反思

课时教案

课题

22羿射九日

课型

新授

课时

第2课时

课节

17周1节

核心素养

教学目标

文化自信：对学生进行思想教育。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读\o课文课文。

思维能力：在朗读的过程中，体会羿的艰辛。

审美创造：感受上古人类征服自然的美好愿望。

思政元素

传递勇于担当、造福苍生的价值观，培养心系他人、不畏挑战的责任感与行动力。

教学重点

学习本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，知道羿是怎样射日的，感悟羿为民除害的大无畏精神。

教学难点

用自己的话讲一讲这个故事。

教学准备

教师：生字卡片、课件

学生：熟读课文，查找关于神话故事的资料

教学方法

讲授法、讨论法、读书指导法

教学过程