部编版二年级语文下册第二单元《雷锋叔叔,在哪里》核心素养教学设计.docxVIP

部编版二年级语文下册第二单元《雷锋叔叔,在哪里》核心素养教学设计

课时教案

课题

5.《雷锋叔叔,在哪里》

课型

新授

课时

第1课时

课节

3周4节

核心素养

教学目标

①文化自信：认识课文中的15个生字，会写8个字。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

③思维能力：有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

④审美创造：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

思政元素

弘扬无私奉献、助人为乐的精神，引导孩子学习关爱他人、主动承担社会责任的品德。

教学重点

能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

教学难点

读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学准备

教师：生字卡片、课件

学生：了解有关雷锋生平的故事

教学方法

讲授法、讨论法、读书指导法

教学过程

二次备课

一、创设情境，指导书写

1.视频导入

（1）教师导入新课：你认识这位解放军叔叔吗？一起看看他的故事吧！（师播放雷锋事迹简介视频。）

（2）视频结束，教师引人物雷锋：视频介绍的是谁呢？雷锋叔叔。

（3）指导“锋”字的书写=1\*GB3①教师讲解并指导书写

=2\*GB3②学生描红一个字，写一个字。=3\*GB3③联系形近字“峰”“蜂”，区别偏旁，比较识记。=4\*GB3④给“锋”组词:锋利、刀锋。

2.师小结，板书课题。

（1）师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书：5雷锋叔叔，你在哪里）

（2）指名读题目。

二、初读诗歌，识记字词

1.初读诗歌，完成任务。

（1）教师提出要求：

=1\*GB3①读课文，读准字音，读通句子。=2\*GB3②圈出生字，画出新词。

=3\*GB3③标一标诗歌各小节的序号。

标一标：标出诗歌小结。

检查反馈，识记字词。

（1）识记生字。

（2）认读词语。

=1\*GB3①自由读一读。=2\*GB3②词语中生字注音齐读。

=3\*GB3③去拼音同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。=4\*GB3④开火车读。

交流识字方法。

=1\*GB3①形声字识字=2\*GB3②加一加=3\*GB3③结构比较=4\*GB3④熟字组词。

整体感知，知晓大意

1.教师组织再次自读全文：同学们，生字都读准了，也记住了，现在把这些生字送到课文里，我们再来读一遍课文，边读边思考：雷锋叔叔已经去世了，“我们”还能找到他吗？“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？

师：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？

2.轻声读第一、二小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？

（1）师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？引导学生画出“沿着长长的小溪”。

（2）师：雷锋叔叔来这里干什么了？

预设：雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家。

（3）结合图片，想象画面。

=1\*GB3①师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

理解词语“泥泞”。

=1\*GB3①师：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“泥泞”的意思。

预设：因有烂泥而不好走。

=2\*GB3②联系上下文推测：结合“蒙蒙细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。

3.想象画面，感受雷锋的形象。

（1）想象动作，雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？

（2）说一说。根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？

（3）小结：刚才我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路孩子回家的画面，这就是“抓动作，想象画面”的学习方法。

4.升华情感，朗读诗歌第1、2节。

让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。

音频范读（2）同桌对读（3）师生合作读（4）全班齐读。

四、指导写字，掌握方法

五、总结复习。

作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：完成同步练册

提升作业：小记者报道活雷锋的事迹。

板书设计

5.雷锋叔叔，你在哪里

长长的小溪抱着迷路的孩子

弯弯的小路背着年迈的大娘

教学反思

课时教案

课题

5.《雷锋叔叔,在哪里》

课型

新授

课时

第2课时

课节

3周5节

核心素养

教学目标

①文化自信：认