部编版二年级语文下册第六单元《语文园地六》整体教学设计.docxVIP

部编版二年级语文下册第六单元《语文园地六》整体教学设计

课时教案

课题

语文园地六

课型

新授

课时

第1课时

课节

13周6节

核心素养

教学目标

文化自信：通过礼貌用语的学习与生活情境的实践，引导学生体会文明交往的传统美德，增强对中华礼仪文化的认同与践行意识。

语言运用：借助“写话”“字词句运用”等活动，培养学生在真实场景中规范、清晰表达的能力，提升语言运用的准确性与逻辑性。

思维能力：通过观察图片、创编故事的练习，激发学生联想与推理能力，培养有条理、有创意的表达习惯。

审美创造：结合对语言韵律美与表达细节的感知，鼓励学生用生动形象的文字传递独特想象，体会文字创作的趣味与美感。

思政元素

引导学生体验合作交流的乐趣，培养倾听表达、尊重差异的沟通素养，增强团队协作意识与社会责任感。

教学重点

能联系语境猜测词语的意思。

教学难点

能从交流图书角带来的阅读变化中，养成喜欢读书的习惯。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：预习园地内容，复习课文，巩固生字词

教学方法

讲授法、讨论法、读书指导法

教学过程

二次备课

教学环节一：图片导入，激发兴趣

1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）

3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）

4.开火车检查认读情况。

教师提问：你还知道哪些这样的场所呢？预设：美术馆海洋馆招待所指挥所

教师小结：看来，生活就是我们识字的好场所，只要我们在平时的生活中留心观察，用心想，用心记，就一定会认识更多的汉字，成为班里的“识字大王”。

5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿

势。

教学环节二：猜词意

1.出示第一句话，指名读。

(1)指出“暗示”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，由“明说”一词可以看出“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。）

3.出示另外两个句子，小组讨论。

4.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。

“喧闹”：喧哗吵闹。

“谨慎”：当心、小心的意思。

教学环节三：班级图书角、阅读好习惯

1.出示班级图书角图片，引导学生思考。

2.引出主题“班级图书角改变了我们的读书生活，今天聊一聊它带给你的变化”。

3.示例启发。

(1)出示书中图片对话。

(2)简要梳理他们的变化。

(3)引导学生思考：他们的变化，你有同感吗？你还有哪些不一样的变化？

4.小组讨论交流。

组内讨论后，全班交流。

提示：可以从阅读习惯、知识收获、交流分享、兴趣提升等方面说，最好可以结合具体事例。

5.总结及拓展延伸。

(1)肯定每一个学生的变化，强调阅读习惯的养成和分享交流的快乐，鼓励大叫持续利用好图书角。

(2)制作“我的阅读变化”小卡片

教师总结：班级图书角给我们带来了很多便利，也改变了很多同学的阅读习惯，我们要互相学习，养成良好的阅读习惯，并坚持下去。

作业设计

基础作业：认识场馆的名称，完成本课生字、词语的书写

巩固作业：完成同步练册

提升作业：制作“我的阅读变化”小卡片

板书设计

语文园地六

含迎留荡满敬

教学反思

课时教案

课题

语文园地六

课型

新授

课时

第2课时

课节

13周7节

核心素养

教学目标

文化自信：激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

语言运用：培养学生在真实场景中规范、清晰表达的能力，提升语言运用的准确性与逻辑性。

思维能力：通过观察图片，激发学生联想与推理能力，培养有条理、有创意的表达习惯。

审美创造：结合对语言韵律美与表达细节的感知，鼓励学生用生动形象的文字传递独特想象，体会文字创作的趣味与美感。

思政元素

培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励其勇于表达自己的观点和见解。

教学重点

引导学生能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么,展开想象，引发对大自然的思考。

教学难点

激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：预习园地内容，巩固生字词

教学方法

讲授法、讨论法、读书指导法

教学过程

二次备课

教学环节一：日积月累

1.谈话引入：你知道现在是什么季节吗？古人没有天气预报，他们靠什么知道季节变化、安排农事和生活呢？

2.出示图片，聚焦《二十四节气歌》

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