9.学会倾听 第2课时 教案 2026道德与法治三年级下册.pdfVIP

学会倾听（第2课时）——开启心灵的沟通桥梁

教学目标

1.政治认同：通过学习倾听的艺术，引导学生在集体生活中践行“友善”、“和谐”的社

会主义核心价值观，营造尊重他人的良好氛围。

2.道德修养：培养学生尊重他人、平等对待同伴的品德，建立“成绩不等于话语权”的

正确观念。

3.法治观念：认识并遵守人际交往中的基本规则，如“不插嘴”、“先听后说”等，形成

有序沟通的公共意识。

4.健全人格：学会管理沟通中的情绪，通过倾听化解误解与冲突，提高社交能力和心

理适应能力。

5.责任意识：意识到自己在人际沟通中承担着“倾听者”的责任，通过耐心倾听来维护

友谊和家庭和谐。

教学重难点

•教学重点：掌握“捕捉关键信息”和“耐心等待”的倾听方法。

•教学难点：在发生误解或冲突时，能够控制情绪并耐心倾听对方的解释；树立平等

的沟通意识。

教学设计

本课以“小小沟通家训练营”为情境主线，通过“秘籍传授”、“实战演练”和“心态修

炼”三个环节，将抽象的倾听技巧转化为可感、可学的具体行动。

教学意图

通过生动形象的比喻（如“捕捉蝴蝶”、“交通灯”）和真实的生活案例（如“作业本

被划”、“学术歧视”），帮助小学生直观理解倾听的价值，并能在实际生活中应

用。

教学准备

1.教师准备：多媒体PPT课件、红色圆牌（代表红灯）、模拟拉链动作的小道具、金

牌倾听者奖章卡片。

2.学生准备：课本、一颗愿意倾听的心。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

【教师引导】各位“小小沟通家训练营”的营员们，大家好！今天我们将开启第

二课时的学习。请大家看PPT（展示两种对比鲜明的画面）：左边是一群人都

在吵闹说话，像风暴一样混乱；右边是优美的乐谱和爱心，有人在倾听。

【提问】“如果大家都在说话，没有人听，世界会变成什么样？”

【学生活动】思考并回答（预设：会很吵、听不清、会吵架、心情不好）。

【核心归纳】倾听是交往的起点。没有倾听，世界就只有噪音；有了倾听，才

能开启心灵的沟通桥梁。

二、探究新知，明理导行（约20分钟）

活动一：秘籍二——捕捉关键信息（捕捉“蝴蝶”）

•教师引导：倾听不是被动地听声音，而是要动脑筋。这就像抓蝴蝶一样（展示PPT

上的捕虫网和星星蝴蝶）。

•倾听方法2：从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。

•学生活动：开展“传话小游戏”。教师对每组第一名同学说一句稍长的话，要求学生

在传话过程中捕捉“时间、地点、人物、事件”四个关键词。

•核心归纳：我们要学会抓住对方话里的“重点”。

活动二：秘籍四——耐心等一等（口上的“拉链”）

•教师引导：有时候我们急于表达自己，就像闯红灯一样（展示红绿灯和拉链贴纸

PPT）。

•倾听方法4：在表达自己的观点前，让他人充分表达。

•学生活动：角色扮演。模拟一个“我想分享我的玩具，但朋友总是不停地打断我”的

情景。请学生演示如何使用“耐心等一等”的方法。

•核心归纳：即使你很想说话，也要像排队一样，等别人先讲完。

活动三：当误解发生时（化干戈为玉帛）

•教师引导：分享辰辰的故事。辰辰正在抄写课文，同桌猛地一抽本子，辰辰的字写

歪了，他怒目而视……（展示PPT冲突画面）。

•问题思考：这时候，辰辰应该怎么做？

•学生活动：讨论并模拟对话。

•核心归纳：当与他人发生误解或冲突时，我们更要耐心听他人的解释。通过倾听，

误解消除了，两个好朋友握手言和，友谊会更牢固。

活动四：成绩不能决定话语权（平等的耳）

•教师引导：展示PPT上的错误想法——“文文学习成绩一般，她的想法肯定不对，不

用听。”

•提问：对方学习成绩一般，难道我们就能不认真听他说话吗？

•学生活动：辩论或自由发言。

•核心归纳：平等尊重每一个人。每个人都有表达自己的权利，倾听不应带有偏见。

三、拓展巩固，深化认知（约10分钟）

【设计环节：我是金牌倾听者】