第一单元 第三节《数据词云我制作》教学设计 川教版信息科技四年级下册.pdfVIP

第一单元第三节《数据词云我制作》教学设计

（一）信息意识：认识到文本数据可视化的价值，主动运用词云图提炼关键信

息；理解可视化工具能帮助人们快速把握文本核心内容

（二）计算思维：理解词云图的基本原理——词汇出现频率决定视觉大小；掌

教学目标（核心握词云图制作的关键步骤（关键词提取、权重设置、样式调整）

素养）（三）数字化学习与创新：能熟练使用在线词云图工具或AI工具生成词云图；

能根据主题需求，合理选择关键词、调整权重和样式，制作有表现力的词云图

（四）信息社会责任：了解词云图的适用范围和局限性，不将其用于需要精确

数据的场景；在制作过程中注意版权和隐私，不使用他人未授权的文本

教学重点：掌握词云图的制作方法，理解词频与视觉大小的关系

教学重难点教学难点：能根据主题合理选择关键词、设置权重，使词云图准确表达意图；

理解词云图的适用范围和局限性

教师准备：

1.课件：包含词云图示例（四川旅游景点、中国古代神话人物、新学期话题

等）、词云图制作工具演示视频

2.“最美教室”评分标准文本（电子版）

3.词云图生成工具推荐清单：微词云、WordArt、美寄词云、AI工具（如文心

一言生成词云）

教学准备

4.学习任务单（含词云图制作计划表）

5.分组评价量规

学生准备：

1.预习教材思考：除了数字数据，文本数据如何可视化？

2.收集一段文本数据（如班级公约、阅读心得、校园新闻等），备用

3.带笔记本和笔

教学过程

时

教学环节教师活动学生活动设计意图

长

展示“最美教室”评分标准大段文本，

通过对比文

提问：“这么多文字，一眼看不出重点观察文本和词云

本和词云图，

情境导5在哪里，怎么办？”引导学生思考文本图，回答：最大的

让学生直观

入·引发思分数据可视化的方法。展示教材P23的“最词是“儿童”“

感受可视化

考钟美教室”评分标准词云图，提问：“这题”“教室”，代

的优势，激发

张图让你一眼看到了什么？最大的词是表这些是重点。

学习兴趣。

什么？代表什么？”

活动一：认识词云图

1.讲解词云图定义：一种文本数据可视