统编版八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》同步练习.docxVIP

统编版八年级语文下册第一单元

第4课《灯笼》同步练习

（考试时间：45分钟满分：100分）

一、基础积累（30分，每小题5分）

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A.灯笼（long）领域（yù）燎原（liáo）褶皱（zhě）

B.褪色（tuì）偏僻（pì）装置（zhì）斡旋（wò）

C.神龛（kān）皎洁（jiāo）锵然（qiāng）褪色（tuì）

D.点缀（zhuì）蓦然（mù）幽悄（qiǎo）束缚（fù）

2.下列词语书写无误的一项是（）

A.灯笼领域燎原嘎然而止B.褪色偏僻装制斡旋

C.神龛皎洁锵然点缀D.束傅蓦然幽悄褶皱

3.下列对加点词语的解释有误的一项是（）

A.虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。（焚身：焚烧身体，这里指扑灯蛾因追求光明而被火烧死）

B.我们用桐油点灯，用松果照明，欣欣然觉得满足，却又因灯盏暗黑而害怕。（欣欣然：形容高兴的样子，体现孩子对灯光的喜爱）

C.那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。（人情世故：指为人处世的道理和经验）

D.进士第的官灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（垂珠联珑：形容灯笼上的装饰华丽，这里指朱门的气派）

4.下列对课文内容的理解有误的一项是（）

A.《灯笼》是吴伯箫的散文，以“灯笼”为线索，串联起童年回忆、家乡习俗和家国情怀。

B.课文既写了灯笼在童年生活中的作用，也写了灯笼承载的文化内涵和作者的家国情怀。

C.文章情感基调平淡，主要表达了作者对童年灯笼的简单喜爱，没有深层的情感寄托。

D.课文语言质朴真挚，将个人回忆与时代情怀相结合，体现了作者对家国的热爱与担当。

5.下列课文原句的默写有误的一项是（）

A.虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。

B.进士第的官灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

C.何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。

D.灯笼，在如今看来，或许只是一种普通的装饰品，但在作者心中，它承载着太多的回忆与情感。

6.下列对课文修辞手法的分析，不正确的一项是（）

A.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身”运用比喻，将小孩子对光明的喜爱比作扑灯蛾的追求，生动形象。

B.“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”运用对比，将官灯的华丽与朱门的褪色对比，暗含时光的流逝。

C.“这些是人类思维的花朵”运用比喻，将篇章比作花朵，突出其珍贵与美好。

D.“灯笼在天上微微飘动，不知是渔火，还是星星”运用反问，引发读者思考，增强文章的感染力。

二、中档提升（30分）

（一）课内精读（18分）

阅读《灯笼》节选（“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身……垂珠联珑的朱门却早已褪色了”），完成下列各题。

7.节选部分开头写“扑灯蛾”有什么作用？（4分）

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8.如何理解“进士第的官灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”这句话的含义？（4分）

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9.节选部分运用了哪些修辞手法？请结合具体语句简要分析其表达效果。（4分）

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10.结合节选内容，简要分析“灯笼”在文中的浅层含义和深层含义。（6分）

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（二）语言运用（12分）

11.结合课文的情感和语言风格，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）

灯笼是