第一单元 第一节《教室数据我录入 》教学设计 川教版信息科技四年级下册.pdfVIP

第一单元第一节《教室数据我录入》教学设计

（一）信息意识：在真实情境中感知手写数据录入的繁琐，主动寻求高效解决

方案；认识到数据准确性对后续分析的重要性，养成严谨的数据处理态度

（二）计算思维：理解图像识别技术将非结构化数据（图片）转化为结构化数

据（表格）的基本过程；能分析不同识别工具的输出差异，归纳影响准确率的

因素

教学目标（核心

（三）数字化学习与创新：能根据任务需求，自主选择并熟练使用至少两种图

素养）

像识别工具完成数据录入；能对识别结果进行人工校验和修正，创造性地解决

识别错误问题

（四）信息社会责任：在使用网络工具时，能辨别数据安全隐患，不随意上传

包含个人隐私的图片；认同人工核验是保障数据质量的重要环节，树立严谨负

责的数据处理态度

教学重点：体验并比较多种AI图像识别工具在表格数据录入中的应用，掌握

“识别—核对—校正”的完整流程

教学重难点

教学难点：如何对识别结果进行有效校对（尤其是表格结构错乱、数字/文字

混淆的情况），并能从工具特性、图片质量等角度解释识别误差的原因

教师准备

1.课件：包含“老师抱怨手写数据难处理”的短视频、不同录入方式对比图、

AI识别原理微动画

2.“最美教室”评分表手写图片（高清版、模糊版各一张，用于对比识别效

果）

教学准备3.多种识别工具演示视频或操作指南：微信“提取文字”、QQ“图片转表

格”、WPS“图片转表格”、在线OCR网站（如“白描”“传图识字”）

学生准备

1.预习教材思考：除了手写，还有哪些数据录入方式？

2.回顾电子表格的基本操作（新建、输入、保存）

3.带笔记本和笔，用于记录观察与发现

教学过程

时

教学环节教师活动学生活动设计意图

长

播放短视频：学校大队部老师面对厚厚

观看视频，感受老用真实问题

一摞手写评分表，叹气说“全校50个

师的烦恼。小组讨引发共情，激

情境导5班，这么多数据，录入电脑要花好几天，

论后回答：可以用发探索高效

入·引发分怎么办呀？”提问“同学们，你们能

手机拍照识别文方法的兴趣，

需求钟帮老师想想办法吗？”引导学生联系已

字、用AI工具转成自然过渡到

有知识，提出电子表格录入，但进一步

表格……AI识别技术。

追问“50个班的数据，手动输入还是

太慢，有没有更快