人教版道德与法治二年级下册第2课《学做“快乐鸟”》教学设计.docxVIP

人教版道德与法治二年级下册教学设计

第2课《学做“快乐鸟”》第1课时

课题

学做“快乐鸟”

单元

我乐观我向上

课时

2

教材分析

本课是第一单元“我乐观我向上”的第二课，承接“身心健康很重要”，聚焦情绪认知与表达。教材以“快乐”与“不开心”为核心，通过生活场景、故事、互动活动，引导学生发现生活中的快乐，正视负面情绪，为后续学习情绪应对方法奠定基础。内容贴近二年级学生生活，注重体验式学习，符合低年级学生具象思维特点。

学情分析

二年级学生已能感知自身情绪，但对情绪的多样性认知不足，容易排斥负面情绪，且表达情绪的主动性和方式有待引导。他们喜欢趣味互动和故事，乐于分享自身经历，但部分内向学生在公开场合表达时存在顾虑，需要营造安全、轻松的课堂氛围。

核心素养目标

政治认同：感知生活中的喜怒哀乐是成长常态，契合国家对少年儿童健全人格的培养导向，增强对育人目标的认同。

道德修养：在分享快乐、倾诉烦恼中，养成真诚表达、友善倾听的道德品质。

法治观念：了解表达情绪是自身权利，同时尊重他人情绪表达的基本规范，树立规则意识萌芽。

健全人格：学会正视生活中的快乐与不开心，培养接纳情绪、积极乐观的人格。

责任意识：明确主动表达情绪是对自身心理负责，承担起情绪管理的初步责任。

教学重点

发现生活中的快乐场景，认识不开心的情绪普遍存在。

教学难点

敢于主动分享快乐、倾诉烦恼，接纳自身的不同情绪。

教学准备

课件、《缓解负面情绪小妙招》视频素材等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，今天上课前，老师先给大家变个“表情魔法”——现在请你们露出最开心的笑容，像这样（示范大笑）！哎，看到你们的笑脸，老师也觉得特别快乐～

那老师问问大家，最近有没有什么事让你笑得这么开心呀？比如和小伙伴分享了好玩的玩具，或者自己学会了新本领？让你觉得很快乐。

积极参与表情互动，跟着老师露出开心笑容。

主动分享近期的快乐经历（如学会新本领、和伙伴玩游戏等），快速进入课堂状态。

通过趣味表情互动和贴近生活的提问，激发学生参与兴趣，初步感知“快乐”的氛围，为后续内容铺垫。

讲授新课

我很快乐

我们先来看看这几位同学快乐的原因是什么？

原来，分享会让我们快乐。

分享不仅是传递故事，更是把开心送到别人心里，自己也收获满满温暖。

创造会让我们快乐。

把小心思变成礼物，不仅让妈妈笑开颜，自己也收获了满满的成就感。原来创造的快乐，就是用双手把爱变成看得见的温暖呀。

进步也会让我们快乐。

原来进步的快乐，藏在老师的认可里，也藏在自己悄悄变好的每一天里。

小组讨论：以“我____，我快乐”的句式，跟大家分享快乐的事情吧。

听了大家的分享，原来“生活处处有快乐”。

那快乐的事情会一直存在吗？我们一起看一个小故事。《蜗牛与寄居蟹》，他们因为什么事情不快乐呢？

也有不开心的事

《蜗牛与寄居蟹》的故事，告诉我们:

有很多事情换个角度想一想，就可以变得开心了！

当遇到不开心的事情时，我们又该怎么做呢？

明明想加入同学们，和大家一起玩。如果你是他，你会怎样做呢？

深吸一口气，别着急发脾气～主动友好询问：走到小伙伴身边，笑着问问“你们在玩什么呀？看起来好有趣，能带我一起吗？”

亮亮被同学冤枉弄坏了他的故事书。如果是你，你又该如何做呢？

先稳住情绪：别着急哭或生气，主动说清楚：看着对方，慢慢把事情的经过讲明白，找证人帮忙：如果有一起的小伙伴，可以说“同学也看到了，他能证明我没做哦”。

讨论：

同学们，你们有哪些不快乐的事情呢？说出来大家一起把它消灭掉！

观看视频：缓解负面情绪小妙招

认真观看图片，倾听老师讲解，理解不同类型的快乐来源。

在小组内积极分享快乐事，大胆表达自己的感受，认真倾听同伴分享。

专注观看故事课件，积极思考角色不开心的原因，参与课堂讨论。

针对情境发表自己的应对思路，学习友好沟通、主动澄清的方法。

勇敢分享自己的烦恼，接纳自身的负面情绪，感受集体的支持。

观看视频，初步了解缓解负面情绪的小技巧。

借助图片、故事、情境等素材，符合二年级学生认知特点，帮助学生清晰感知快乐与不开心的情绪。

分享会和倾诉环节为学生提供表达机会，培养真诚表达、友善倾听的道德品质，突破教学难点。

课堂总结

今天这节课我们一起在生活里找到了好多快乐：分享、创造、进步等，都能给我们带来快乐。就像课本里说的，生活处处都藏着快乐，只要我们用心找，就能当一只天天开心的“快乐鸟”。

不过我们也知道啦，不开心的事就像天上的小乌云，常常会出现。—比如和小伙伴玩的时候没被邀请，或者不小心被别人冤枉了。但别担心，下节课我们就一起来想办法，看看遇到这些不开心的事时，怎么把“小乌云”赶跑，做个能自己找快乐的“快乐鸟”！

课堂练习

【判断题】

1.生气时撕书本能有效调节情绪。（×）

2.偷吃冰激凌没被发现是“真快乐