2026人教版数学二年级下册1.1 有余数除法的含义（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版二年级下册教学设计

1.1有余数除法的含义

一、教材分析

本节课是除法的延伸课，承接表内除法“正好分完”的基础，核心是理解有余数除法的含义，认识余数。通过分小棒等实操活动，区分“正好分完”与“有剩余”的两种情况，掌握有余数除法的算式写法，为后续探究余数和除数的关系、除法竖式奠定基础，兼具实操性与过渡性。

二、学情分析

二年级学生已熟练掌握表内除法，能理解“平均分”的意义，但对“分后有剩余”的数学表达缺乏经验。他们具象思维突出，喜欢动手操作，对分小棒、圈一圈等活动兴趣浓厚，需通过具象体验理解余数的本质，避免抽象化理解困难。

三、教学目标

1.知识目标：理解有余数除法的含义，认识余数，掌握有余数除法算式的读写方法，明确余数的单位与被除数一致。

2.能力目标：提升动手操作与语言表达能力，能通过分一分、圈一圈分析“有剩余”的情况。

3.情感目标：感受数学与生活的联系，体验实操探究的乐趣，培养有序思考、认真观察的习惯。

四、教学重难点

重点：理解有余数除法的含义，掌握“被除数÷除数=商……余数”的算式写法与读法。

难点：理解余数的意义（平均分后剩余且不够再分的部分），明确余数与被除数的单位一致。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示“8根小棒摆正方形”“9根小棒摆正方形”的问题，提问“能摆几个？结果有什么不同？”，引发学生动手分一分的兴趣。

2.引出课题：梳理学