6.1-反比例函数-初中-数学-教学设计.docxVIP

《6.1反比例函数》教学设计

宫晓军西安铁一中滨河学校

一、设计理念

新课程标准明确指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

?二、教材分析?

（一）教材所处的地位和作用?

初中数学教学大纲提出，要“学会运用数学知识，解决简单的实际问题，并在这个过程中提高学生学习数学的学习兴趣，增强用数学的意识。”纵观近年来全国各省市的中考试题，不难发现，函数应用题所占分值不低，这类考题摆脱了以往传统的模式，构思新颖、贴近实际生活，不但富有时代气息，而且考查和增强了学生应用数学的能力和意识。?

这节课是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级下册第十七章反比例函数的第一节反比例函数第一节课。主要是了解反比例函数的定义及其解析式。目的在于：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出函数这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面使学生在解决实际问题的情景中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的综合能力，本章在学生已有的一次函数的基础上，继续重视代数与几何图形的联系，在建立函数这种联系的进程中继续体会渗透数形结合思