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“双减”背景下学科融合对高中体育课程的赋能路径研究

李林琳西安铁一中滨河高级中学

【摘要】双减”政策的实施为高中体育课程改革提供了新契机，而学科融合作为跨学科育人的重要手段，进一步推动了体育课堂从“单一技能训练”向“综合育人”转型。本文通过分析“双减”政策对体育课程的时间保障、功能定位重构，结合学科融合的实践路径，探讨高中体育课程在减轻学业负担、提升学生核心素养中的作用，并提出“体育+学科”的协同育人模式，为新时代高中体育高质量发展提供理论依据与实践参考。

【关键词】双减政策学科融合高中体育核心素养协同育人

前言

随着“双减”政策在全国范围内的深入实施，学校教育主阵地作用得到进一步强化。作为“五育”中的重要一环，体育课程承载着增强体质、缓解学业压力、培养健全人格等多重使命。[1]然而，传统高中体育课程长期面临“边缘化”“技能化”困境，难以满足新时代对复合型人才培养的需求。与此同时，《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》明确提出“跨学科主题学习”要求，为体育与科学、人文等学科的深度融合提供了政策支持。[2]在此背景下，本研究聚焦“双减”政策与学科融合的双重驱动效应，旨在揭示其对高中体育课程改革的赋能路径，为构建高效、多元的体育教学模式提供理论依据与实践参考。

研究目的

通过探究分析基于双减政策，对高中体育课程时间保障、功能定位的变革性影响，探究学科融合在优