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“文学圈”模式在高中英语文学文本阅读的语篇阅读设计

——以外研版高中英语Book1U4DevelopingIdeas《AfterTwentyYears》为例

吴丹靖西市靖西中学

摘要：本研究以《普通高中英语课程标准（2017年版）》为理论指导，结合英语学习活动观的六要素整合理念，以外研版高中英语教材中短篇小说《AfterTwentyYears》为语篇案例，探讨“文学圈”模式在高中英语文学文本阅读教学中的设计与实施路径。通过分析文本的六要素特征，设计分层教学活动，并创新性融入文学圈小组角色分工，旨在提升学生的文学素养、批判性思维及合作学习能力。

关键词：文学圈语篇阅读教学设计

《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调英语学习活动观，“文学圈”模式契合这一理念，为高中英语文学文本阅读教学提供新路径。《AfterTwentyYears》是欧·亨利的经典短篇小说，以其独特的情节和深刻的主题，为学生提升英语能力和文学素养提供优质素材。通过“文学圈”模式开展教学，能促进学生合作学习、深度理解文本，落实学科核心素养目标。

一、教学目标

（一）语言知识目标

1.学生能够掌握文本中的重点词汇，如“chum”“proposition”等，以及相关短语和句式的用法。

2.准确识别并分析文本中的形容词和修辞手法，理解其在塑造人物、营造氛围和推动情节方面的作用。

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