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核心素养与“三新”背景下高中英语读后续写教学整合研究

夏帅西安铁一中滨河高级中学

摘要:在“三新”（新教材、新课标、新高考）改革与核心素养培养的双重背景下，读后续写作为融合语言输入与输出的创新题型，成为提升学生英语综合能力的重要载体。本文针对当前教学中存在的“浅表化阅读”“碎片化写作”“单向度评价”等问题，基于英语学习活动观与协同效应理论，构建“深度解读—逻辑建构—语言优化—立体评价”的整合教学策略，并结合2022年新高考全国Ⅰ卷展开实践分析，为落实核心素养目标提供理论与实践路径。研究表明，系统化教学策略可有效促进学生语言能力、思维品质与学习能力的协同发展