念奴娇·赤壁怀古-高中-语文-教学设计.docxVIP

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

杨享金平县第一中学

一、教学目标

1.?掌握“穿、拍、卷”等炼字的精妙，概括周瑜与苏轼的形象特点，理解“反衬”手法的表达效果；初步掌握咏史怀古诗的核心特征。

2.?通过“画诗词”具象化解读文本，借助小组探究深化对文体特点的认知，提升古典诗词鉴赏与合作探究能力。

3.?体会苏轼在贬谪境遇中的旷达心境，培养面对人生挫折时的豁达心态。

二、教学重难点

重点：通过“三幅画”解读词中景、人、情的关联，理解炼字与反衬手法的作用。

难点：体会苏轼“怅惘”与“旷达”交织的复杂情感，精准归纳咏史怀古诗的特点。

三、课前准备

1.?学生：预习词作，标注疑难词句；准备绘画工具（铅笔、彩笔、画纸）。

2.?教师：制作PPT（含赤壁古战场图片、词作原文、周瑜史料、《蜀相》原文）；打印“绘画提示卡”“探究任务单”（每人1份）；准备白板、便利贴。

四、教学过程

（一）导入：时空入画，激趣启思

1.?视听铺垫：PPT播放赤壁古战场实景航拍视频（30秒，配江水奔腾音效），画面定格在“大江奔涌+赤壁矶头”的特写。

2.?提问引导：“同学们，眼前这片壮阔的江水，曾见证三国赤壁之战的烽火，也曾承载苏轼贬谪黄州时的思绪。如果让你用一幅画定格词中的核心场景，你会画什么？”

3.?引出活动：“今天我们就用‘画诗词’的方式，走进《念奴娇·赤壁怀古》，解锁景、人、情背后的密码。”（板书词题、作者）