四年级数学（北京版）-平均数 第三课时-1教案.pdfVIP

第七单元第4课时：平均数第三课时

年级：四年级教材版本：北京版

一、教学背景简述

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“统计与概率”这个领域的教学

做了一些调整。首先提出“数据分析意识”的培养要求，帮助学生建立数据分析

观念成为“统计与概率”领域教学的核心目标。在这册教材中先安排了简单统计

表的学习，紧接着研究平均数，目的就是让学生在已有统计表知识的基础上，联

系统计表中所提供的信息，感受平均数在统计中的实际意义。

在面对一组数据分析时，孩子们最容易想到的是对这些数据进行求和，看它

们的总数是多少。然而，总数常常远大于每一个具体数据，不能反映数据的真实

状态，很难推断数据产生背景的真实状态。而且如果出现了两组数据总数相等的

情况，用总数便很难对两组数据进行评价。由此产生平均数的必要性。通过比较，

使学生体会平均数是刻画一组数据的集中趋势的统计量，是统计中应用最常用的

一个指标，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为不同组数据比较

的以这个指标。用平均数表示一组数据的情况，具有直观、简明的特点，所以生

活中经常会用到。从而加深对平均数在统计学意义上的理解。

对于学生来说，他们已经初步掌握了统计的方法，初步理解了