教科版科学六年级年级上册第二单元2.2《昼夜交替现象》课时教案 .docxVIP

第2课时《昼夜交替现象》教学设计

教学目标

（一）科学探究能力?

能基于生活中昼夜交替的现象，提出可探究的科学问题，如“昼夜交替现象是如何形成的？”“地球和太阳怎样运动才会产生昼夜交替？”等，并能依据已有知识和经验，合理推测产生昼夜交替现象的多种可能原因。?

学会设计模拟实验来验证关于昼夜交替现象的不同假设，如用地球仪代表地球、手电筒代表太阳，通过调整地球仪和手电筒的位置及运动方式，模拟地球与太阳的相对运动。在实验过程中，准确控制变量（如光源位置、地球仪转动方向等），细致观察和记录实验现象，如地球仪表面明暗区域的变化。?

能够在小组合作中，积极参与实验方案的讨论、实验操作和数据记录分析等活动，与小组成员有效沟通、分工协作，共同完成探究任务，学会倾听他人意见，对不同观点进行思考和辨析，提高团队合作和科学探究能力。?

（二）科学思维能力?

对模拟实验观察到的现象进行分析和比较，区分不同假设下实验现象的差异，如地球自转、地球公转、地球自转同时公转等不同运动方式产生的昼夜交替特点，培养逻辑思维能力。?

基于模拟实验结果和已有科学知识，运用推理的方法，解释昼夜交替现象产生的原因，理解地球自转是形成昼夜交替的主要原因，锻炼推理判断能力。?

能够从整体的角度看待地球与太阳的相对运动关系，以及这种运动对地球上昼夜交替现象的影响，构建系统思维，理解地球在宇宙中的运动规律及其与自然现象的联系。?