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我的高中政治课堂情境创设策略

刘寄清宁乡五中

一般误为，情境教学可为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题的发现、分析和解决中感受政治课的价值和魅力。在教学活动中基于情境教学能够有效地利用政治课学习中自主、合作、探究的因素，激发学生政治学习的内在动力，实现课程标准的目标教学，已经成为多数政治课教师的共识。为了更加有效地提升我们情境教学的技巧，我们在高中政治课堂情境创设的过程中应该坚持一些有效的策略。

一、贴近生活的策略。

伟大的教育家、思想家陶行知说：“生活即教育”。材料贴近学生的生活，能更好地激发学生兴趣，吸引他们参与其中，在生活化的情境中获得知识、锻炼能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。在高中政治课堂教学过程中的情境创设中，很多老师追求高大上，使得情境的设置容易脱离学生们的实际生活与认知实际，当这样的情境创设出来后，往往看到的是学生认认真真地去看和听，但很少去思考、去探究。只有当你创设的情境与学生的实际生活紧密相关，让学生感觉这就是来自于身边的活生生的事例，他们的情感才能毫无保留地释放出来，迸发出无穷的力量，主动去探究。

二、坚持科学性的策略。

普尔认为：“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题。”爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。”知识由“问题”产生，能力是在解决问题中得到提高的，情感是对待问题的态度的体