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学科核心素养背景下初中历史深度教学

【摘要】随着基础教育课程改革不断向纵深发展，初中历史教师意识到传统教学中存在着知识不系统、教学片面、知识点孤立等问题，在核心素养的背景下，提出深度教学的概念，深度教学旨在引导学生在学习基本历史知识的同时，能够关注到历史知识之间的内在联系，学习领会正确的历史观念，涵养其历史学科核心素养，并最终促进学生长足发展。

【关键词】初中历史；深度教学；核心素养

新课标阐述的核心素养需求，提出了“深度教学”的概念，要求教师要认真分析历史知识的真正内涵意义，立足学生的兴趣点，借助生动的教学情境和丰富的学生活动，引导学生不仅能掌握基础的历史知识，更能关注知识之间的内在联系和深层次的意义。学生学习领悟到正确的历史观念和思维方式，激发学生的自主能动性，主动建构和发展自身的核心素养，使历史教学不断富有层次而又具备深刻的发展性。学生在学习历史知识的过程中，可以培养唯物史观，学会运用史料实证，树立时空观念，学会历史解释，涵养家国情怀，为成为新时代的建设者和接班人储存力量。

一、深挖教学内容，树立唯物史观

初中历史的深度教学应该直击历史知识的本质和内涵，需要教师在全面把握历史知识的前提下，能够对历史知识的实质含义有精准的定位，课堂上实现教学知识的动态生成，真正体现历史学科的知识本质。突破传统教学中对历史教材的生搬硬套模式，让学生从传统的重复记忆中走出来，从原来碎片式的记忆知