北师大版四年级语文上册第三单元：《中国结》教案：借助情境朗读文化象征帮助学生理解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养.docxVIP

北师大版四年级语文上册第三单元：《中国结》教案：借助情境朗读文化象征帮助学生理解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《中国结》学科：语文年级：四年级（上册）课型：精读感悟课（第三单元：民族之林/传统文化专题）

学情分析：四年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。在生活中，他们对“中国结”并不陌生，经常在春节、婚礼等喜庆场合见到，但其认知多停留在“一种红色的装饰品”这一表层。学生对于中国结背后蕴含的“团结”、“和谐”、“祈福”等深层文化符号及其作为中华民族情感纽带的象征意义，缺乏系统性的思考。此外，四年级学生在阅读说明性与感悟性并重的散文时，往往能读通文字，却难以外化情感。本课教学需解决学生从“看结”到“识意”的认知进阶，通过文字品读，落实文化自信，解决学生对传统文化理解“碎片化”的冲突。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并规范书写“赋予、瞻仰、庄重、瑞气、憧憬”等核心词汇。领悟文中使用排比、比喻等修辞手法展现中国结形态美与意蕴美的表达技巧。通过诵读训练，掌握情感起伏的节奏，学习作者如何将抽象的“情感”寄托于具体的“器物”之上的写作模型。

2.思维发展与提升

构建“符号解读”思维模型。引导学生分析中国结的“形态特征”与“象征意义”之间的内在逻辑关联，训练学生由表及里的推演能力。通