部编版三年级语文上册第七单元：《带刺的朋友》教案：通过情境朗读趣味表达引导学生感受童趣，落实创意表达训练，培育想象能力与语言素养.docxVIP

部编版三年级语文上册第七单元：《带刺的朋友》教案：通过情境朗读趣味表达引导学生感受童趣，落实创意表达训练，培育想象能力与语言素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：带刺的朋友

课型：精读课（叙事散文，侧重情节趣味与人物化描写）

学情分析三年级学生对小动物有天然的好奇和亲近感，尤其对小刺猬这类外形独特、行为有趣的小动物充满兴趣。学生具备阅读简单叙事文章的能力，能抓住“刺猬偷枣”的主要情节，但对于文中如何将刺猬的行为拟人化（如“诡秘地爬向老树杈”、“把‘小球’扎在老树杈的空隙里”），以及通过孩子的视角展现出的童真童趣和智慧观察，理解停留在表面。学生对文中富有生活气息和儿童口语化的语言（如“那个东西一定没有发现我在监视它”、“我刚走到院门口，又听见它‘哎哟哎哟’地叫”等）能感受到“好玩”，但对其增强故事生动性和现场感的作用认识不清。学习本课题时，认知冲突在于：一、对“带刺的朋友”这一称呼的情感转变（从“那个东西”到“带刺的朋友”）缺乏深刻的体验过程；二、难以体会作者将刺猬偷枣的一系列动作分解成连贯、有趣画面的描写技巧；三、对结尾“聪明的小东西”所含的赞赏、亲近甚至带点“惺惺相惜”的微妙情感，感受不深。

核心素养导向的教学目标

知识与能力

认识“枣、馋、缓、猾、讶、监、诡、扎、哗、哎”等10个生字；会写“刺、枣、颗、忽、暗、伸、匆、沟、聪、