第一单元 第1课时 有余数除法的认识（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.docxVIP

第一单元第1课时有余数除法的认识教学设计

一、教材内容分析

知识内涵

（1）本课时是有余数除法的初步认识，在表内除法（无余数）基础上延伸，为后续多位数除法及解决实际问题奠基，是除法知识体系的关键节点。

（2）内容从生活分物情境切入：15个桃子分盘剩3个、10块巧克力分人剩1块（有余）与12个苹果正好分3盘（无余）对比，引出余数概念；通过21÷4=5……1及读法教学算式表达；练一练以分排球、月饼、玫瑰等实际问题巩固应用；分画片例子深化算式与实际意义的联系。

（3）编排特点：以直观分物为起点，对比无余与有余情况，抽象出算式，体现“具体-抽象-应用”逻辑；设计学生举例环节，强化生活联系；习题梯度清晰，聚焦算理与应用，意图让学生理解余数本质，掌握算式表达与计算。

素养内涵

本课时承载运算能力、模型意识、应用意识、符号意识核心素养：

（1）运算能力：通过分物操作理解有余数除法算理（如21张画片分4张/人得5人剩1张），掌握商与余数的确定方法，提升除法运算能力。

（2）模型意识：将分物问题抽象为有余数除法模型（如分桃子→15÷6=2……3），体会模型解决实际问题的价值。

（3）应用意识：从生活情境出发，引导学生举例生活中的有余情况，练一练用数学解决分排球等实际问题，培养用数学的眼光看生活。

（4）符号意识：认识“……”表示余数，用21÷4=5……1等算式符号化表达分物结