人教版四年级语文下册第二单元：《尊严》教案：通过情境朗读自尊体验引导学生理解价值，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养.docxVIP

人教版四年级语文下册第二单元：《尊严》教案：通过情境朗读自尊体验引导学生理解价值，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养

人教版四年级语文下册第二单元：《尊严》教案：通过情境朗读自尊体验引导学生理解价值，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养

《尊严》教案

课题与学情背景信息

课题名称：《尊严》学科：语文年级：四年级下册课型：精读感悟课

四年级学生对“尊严”一词有初步的感性理解（如不受欺负、被人尊重），但多停留在“面子”或“自尊心强”的浅层。对于哈默这种在“饥寒交迫、濒临死亡”的极端状态下，依然坚持用劳动换取食物的行为，他们可能会感到不理解甚至觉得“死要面子活受罪”。学生的认知冲突在于：都快饿死了，为什么还要讲究这些？杰克逊不是愿意白给吗？他们难以将“尊严”与具体的、生存层面的行为选择如此紧密地联系起来，更难理解杰克逊为何会因此判断哈默“百分之百是个富翁”。此外，学生对故事的历史背景（大萧条、逃难）和哈默日后的巨大成就缺乏了解，这也会影响他们对故事结局寓意（尊严带来长远回报）的深刻理解。本课旨在引导学生品味人物的语言、动作、神态，体会哈默的内心世界，理解“尊严”的深刻含义，感受自尊、自立、自强的人格力量，并初步思考“什么才是真正的财富和成功”。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字与写字：认识“沃、惫、堪、呈、杰、捶、僵、涎、堪、款、逊”等生字；会写“沃