部编版六年级数学上册第一单元：《分数乘分数》教案：借助问题情境帮助学生掌握分数乘法计算，落实分数乘法训练，培养计算思维与表达素养.docxVIP

部编版六年级数学上册第一单元：《分数乘分数》教案：借助问题情境帮助学生掌握分数乘法计算，落实分数乘法训练，培养计算思维与表达素养

部编版六年级数学上册第一单元：《分数乘分数》教案：借助问题情境帮助学生掌握分数乘法计算，落实分数乘法训练，培养计算思维与表达素养

课题与学情背景信息

学科：六年级数学上册（部编版）；课题：第一单元《分数乘分数》；课型：运算规则与方法新授课。

六年级学生已经掌握了分数乘整数的意义和计算方法（用分子乘整数，分母不变），理解了其算理是求几个相同分数单位的和。他们也深刻理解了分数（把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份），并具有初步的面积概念（长方形面积=长×宽）。学习本课题可能存在的认知冲突在于：如何将“一个数乘几分之几”直观理解为“求这个数的几分之几是多少”，并用乘法计算。以及，如何从这种理解出发，探索并推导出分数乘分数的计算方法——分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。学生很难自发从整数乘法或分数乘整数的经验中直接推导出此法则，需要一个具体的、可操作的模型（如面积模型）来支撑和理解。此外，对于计算过程中的约分（特别是交叉约分）以及算理的理解（为什么是分子乘分子，分母乘分母）是主要难点。学生的心理预期可能是“学习更复杂的分数乘法”，容易将其视为纯粹的计算技巧，而忽略其在解决实际问题中的核心作用——即表示一个数的“部分”，这是分数乘法模型思想的关键。