部编版五年级数学下册第四单元：《最大公因数》教案：借助列举活动引导学生掌握找最大公因数方法，落实因数应用训练，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

部编版五年级数学下册第四单元：《最大公因数》教案：借助列举活动引导学生掌握找最大公因数方法，落实因数应用训练，培养逻辑思维与表达素养

部编版五年级数学下册第四单元：《最大公因数》教案：借助列举活动引导学生掌握找最大公因数方法，落实因数应用训练，培养逻辑思维与表达素养

课题与学情背景信息

学科：五年级数学下册（部编版）；课题：第四单元《最大公因数》；课型：数与代数新授课（概念与方法）。

五年级学生已经熟练掌握了因数的概念，能熟练地找出一个数的所有因数，理解了因数在整除关系中的作用。他们对倍数、互质等现象也有所了解。学习本课题可能存在的认知冲突在于：一是从找一个数的因数，过渡到同时找两个或多个数共有的因数，即公因数。二是理解“最大公因数”不仅是公因数中最大的那个数，更是刻画两个数的共同内在属性，有着广泛的实际应用（如分配问题、裁切问题）。三是掌握寻找最大公因数的有效方法，特别是列举法，以及如何从多个公因数中快速确定最大的公因数。四是理解并初步体验短除法（或质因数分解法）寻找最大公因数的便捷性（可以后续引入）。学生的心理预期可能是“学习找一个数因数的新方法”，容易忽略公因数概念建立和应用情境的理解，对方法背后的原理和操作规范关注不够。

核心素养导向的教学目标

知识与技能：理解公因数和最大公因数的意义。会用枚举法准确找出两个数的所有公因数和最大公因数。理解互质数（公因数只有1的两个数）的