部编版一年级数学上册第六单元：《11-20的认识》教案：通过数位操作引导学生认识11-20，落实数位概念启蒙，培养数感与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第六单元：《11-20的认识》教案：通过数位操作引导学生认识11-20，落实数位概念启蒙，培养数感与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第六单元，课题为《11-20的认识》，课型为较大数位概念的系统启蒙与建立课。本课是在学生已熟练掌握10以内数的认识，并初步感知“10个一是1个十”的基础上进行的。学生的认知正处于一个关键转折点：之前的学习都是以“个”为唯一的计数单位，而从“11”开始，需要引入“十位”与“个位”的双重观念。学生存在的认知冲突与心理预期是：一方面，学生认为“数完了10个，接下来就是11，12，13…”，这是一种基于顺序的唱数习惯；但另一方面，他们并不理解“11”为什么写成一个“1”和一个“1”，这两个“1”的含义有何不同。本节课的核心价值在于：1.将“10个一是1个十”这一感性操作，正式上升为“数位”的理性认识，初步建立“十进制”的位值概念。2.使学生清楚地知道11-20各数是由一个“十”和几个“一”组合而成的，并能正确地进行读、写、比较大小和进行不涉及进位的简单加减法计算。3.学会使用计数器这个重要的学具来表示11-20各数，这是从实物操作到抽象位值模型的关键桥梁。本节课是学生数概念发展过程中的一次质的飞跃。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

数概念与位值（核心）：能正确地数出数量在11-20之间的物体个