部编版一年级数学上册第三单元：《0的认识》教案：通过生活情境引导学生理解0的含义，落实数概念拓展启蒙，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第三单元：《0的认识》教案：通过生活情境引导学生理解0的含义，落实数概念拓展启蒙，培养数学思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第三单元，课题为《0的认识》，课型为自然数概念的收官（完善“0-5”数序）与拓展课，也是本单元的最后一课。本课是在学生已系统认识数字1-5，初步接触加法和减法的基础上，引入“0”这一特殊的数。学生已有经验中可能有“没有”、“空”等生活词汇，也可能见过数字“0”（如温度计、电梯楼层），但普遍缺乏对其数学本质的系统认识：“0”可以表示“一个也没有”（零个），可以表示“起点”（如尺子上的0），也可能作为“占位”符（如电话号码中的0），本节课主要聚焦于第一种含义。一年级学生的认知冲突在于：“一个也没有”为什么要用一个数字（0）来表示？如何理解“减数与差相等时结果为0”（如2-2=0）？如何将“0”纳入之前建立的1-5的数序中进行排序和比较。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

概念理解：认识数字“0”，理解“0”的含义：表示“没有”；也能初步感知“0”还可以表示“起点”。

计算应用：掌握“0”的加、减法：一个数加0，或0加一个数，仍得这个数；一个数减去它本身，得0；一个数减去0，仍得这个数。

排序书写：能将“0”正确地纳入0-5的顺序中，知道“0”比1、2、3、4、5都小，并会规范书写“0”。

生活联系：能