部编版一年级数学上册第三单元：《分与合》教案：借助分物活动帮助学生掌握数的组成，落实数感培养训练，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第三单元：《分与合》教案：借助分物活动帮助学生掌握数的组成，落实数感培养训练，培养数学思维与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

分解技能：通过操作探索2、3、4、5各数的分法，理解一个数可以分成几和几。

合成能力：结合“分”的逆过程，理解几和几可以合成几。

有序记忆：能在教师的引导下，用某种顺序（如从1开始）记住4和5的常见分法。

简单推理：能根据一个分法（如5可以分成4和1）说出相应的合成（1和4合成5），初步感知分与合的互逆关系。

过程与方法目标：

运用“实物操作法”直观感知：使用学具（圆片、小棒、扣子等）进行“分一分”的实际操作。例如，把4个圆片分成两堆，看有几种不同的分法。

运用“图式记录法”抽象过程：当学生完成一次具体的分物后，引导他们用简单的图示（如画圆圈，或涂色）将分的结果记录下来，实现从具体操作到半抽象图式的过渡。

运用“语言描述法”规范表达：引导学生用“把分成了和”以及“和合起来是”这两种句式完整地描述自己的操作和发现，建立清晰的语言模型。

运用“游戏巩固法”强化记忆：

“你分我猜”：一人用手心藏住部分物品，另一人从总数和剩下的数量猜出手心里有几。

“找朋友”：一人拿数字卡片“4”，其他学生拿数字卡片“1”和“3”、“2”和“2”，能合成4的站到一起。

运用“符号化记录法”初步抽象：在学生充分体验后，教师引入