部编版一年级数学上册第八单元：《5、4、3、2加几》教案：借助规律探究帮助学生掌握小数加法，落实进位加法训练，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第八单元：《5、4、3、2加几》教案：借助规律探究帮助学生掌握小数加法，落实进位加法训练，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第八单元“20以内的进位加法”，课题为《5、4、3、2加几》，课型为20以内进位加法学习的收官与综合提升课。本课教学建立在学生已系统掌握“9、8、7、6加几”的“凑十法”计算，并对“交换加数位置，和不变”有初步感性认识的基础上。学生的认知现状是：已经能够熟练地以较大的数（9、8、7、6）为基准进行“凑十”计算，但当面对如“5+8”这样的题目，大数是后一个加数时，部分学生仍会机械地试图“看大数5，分小数8”，导致思维不畅或计算错误。本节课的核心认知冲突在于：如何引导学生灵活运用知识，主动、自觉地选择更简便的计算策略，将“小数加大数”转化为已经熟练掌握的“大数加小数”模式进行计算。本节课的核心价值在于：1.深化学生对加法交换律的理解与应用，实现从无意识的“灵活一下”到有意识的“策略选择”的转变。2.通过系统整理，将20以内进位加法的所有算式结构化，形成一个完整的认知网络，实现计算技能的自动化与优化。3.在运用规律解决问题的过程中，培养学生观察、推理和灵活运用的能力，提升数学思维品质。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

计算技能：熟练掌握“5、4、3、2加几”的进位加法计算，能准确、快速地