一年级数学上册第四单元第2课时《背土豆》课时设计.docxVIP

在动手操作中沟通“理”和“法”发展运算能力

——《背土豆》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册背土豆第50-51页

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：通过观察、操作等活动，探索7的加减法。理解不同的算法，感悟减法是加法的逆运算，会选择合理的运算方法。

数感：学生在数一数的操作活动中充分感悟到比谁多或少几，就是接着数或者往前数几，在这个过程中培养数感。

推理意识：学生能从情境中提出数学问题，寻找解决问题的方法。会根据6的加减法运算推理出7的加减法计算方法和算理。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：说一说，图中发生了什么事？

教材的主情境图是一幅信息丰富的画面，图中蕴含了丰富的背景信息和数学信息。教科书创设了“老鼠背土豆”的通话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过四个问题展开有关7的加减法的学习。在课堂上老师通过核心任务：“说一说，图中发生了什么事？”引导学生观察图，提取数学信息和提出数学问题。后续问题二、问题三都是在问题一的引领下，学生顺势提出的数学问题。问题四承接主情境，引导学生发挥想象力继续想一想。

【学情分析】

学已经学习了6以内数的加与减，并初步感悟了加法与减法的意义，会根据具体情境列出加法算式或减法算式，这为了本节课的学习做了知识的铺垫。在此之前，学生也经历了