五年级数学上册第七单元第三课时《摸球游戏》教学设计.docxVIP

基于学习内容“七要素”的教学设计与实施

北师大版小学数学五年级上册第七单元“可能性”

《摸球游戏》

一、教学设计

七要素

具体内涵——内容线

（暗线）教师做明白人

活动线

（明线）让学生感受价值

为什么

必要性：生活中经常需要应用到根据数据的随机性，即每一次数据随机，但当数据足够多时，数据又呈现一定规律的特点解决问题。进行判断和预测，帮助人们做出决策。

在不打开盒子看的情况下，怎样判断红球多还是黄球多。

是什么

任务线（明线）：

通过试验和游戏等活动，感受随机现象发生的可能性有大有小，能根据试验数据对简单的随机现象发生的可能性的大小做出判断。

知识线（暗线）：初步感受数据的随机性。即每一次数据随机，但当数据足够多时，数据又呈现一定规律的特点解决问题。

核心任务（问题）：在不打开盒子看的情况下，判断红球多还是黄球多。

讨论如何判断哪种颜色的球多。

小组合作摸球游戏（每个小组一个盒子，里面7红3黄）

汇报试验结果，初步判断哪种颜色的球多。

解决小组间结果不一致问题，汇总全班的数据，再判断。

怎么理解

单次摸球的结果是随机的不确定的，但当摸球的次数达到一定数量的时候就会呈现出稳定的规律。通过试验知道那种颜色摸到的次数多，推测出那种颜色的球就多。

有什么用

通过试验和游戏等活动，感受随机现象发生的可能性有大有小，能根据试验数据对简单的随机现象发生的可能性的大小做出判断。

根据随机现象发生的