五年级数学上册第五单元第六课时《分数基本性质》教学设计.docxVIP

从几何直观的角度探索分数基本性质——《分数基本性质》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第五单元分数的意义第72-73页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

几何直观：教材第一个问题“用分数表示涂色部分，你能得到一组相等的分数吗”教科书呈现了同一图形三种不同的表现形式，然后填写分数，在此基础上学生完成等式。教材第二个问题“请你再举一组这样的例子，并与同伴进行交流”通过让学生举出类似于上一个问题的例子，进一步体会，通过对图形的涂色，可以得到一组相等的分数。前两个问题从形的角度，引出一组相等的分数，为学习分数的基本性质做铺垫。

推理意识：教材的第三个问题“观察上面几组相等的分数，你能看懂淘气和笑笑写出的过程吗”目的是让学生理解上一问题得到的两组相等的分数(eq\f(1,2)＝eq\f(2,4)＝eq\f(4,8)，eq\f(8,12)＝eq\f(4,6)＝eq\f(2,3))中，分子分母是如何进行变化的。从数的角度，理解一组相等分数中分子、分母之间的变化关系。第四个问题“能用一句话说出你发现的结论吗”。用语言揭示新知识的活动，概括出分数基本性质。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“你能得到一组相等的分数吗？”。本节设计了