一年级数学上册第四单元第9课时《可爱的企鹅》课时设计.docxVIP

经历解决问题的全过程，培养问题意识

——《可爱的企鹅》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级上册第62-63页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：在数一数的活动中，感受数字可以表示物体的个数，理解数字的意义，探索有关8和9的计算方法，掌握几加几等于8或者9、8或者9减几等于几，发展数感。

运算能力：学生通过摆一摆、数一数、画一画等操作活动，结合图来解释算式中每一步的意思，进一步理解加减法的意义，再次感悟加减法的互逆关系。

推理意识：根据企鹅情境图，学生能够发现其中的数学信息，读懂信息，理解图意。懂得“？”的含义，并明确自己要解决的实际问题。能结合前面所学的知识和自己已经具备的生活经验，有根据的思考并找到解决问题的方法。在解决“冰山后有几只企鹅”这个问题的过程中，能用摆一摆、算一算、画图的方式表示并解释蕴含在计算中的规律，如感悟到减法是加法的逆运算。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：冰山后面有几只企鹅？本课以“？”引导学生初步学习在生活中发现并提出数学问题、分析并解决数学问题。

教材设计“可爱的企鹅”这一学生富有想象力的美丽可爱的情境，设定了三个环节来引导学生的学习，第一个问题是“知道了什么？”主要是观察情境图，理解图意，找出其中的数学信息，理解所代表的含义，最终发现图中蕴含的数学问题，这是解决问题的前提。第二个问题是”能解决吗？”找到了问题所在