幼儿园阅读环境创设标准实施效果研究——基于幼儿园早期阅读指导纲要落实数据分析深度研究.docxVIP

幼儿园阅读环境创设标准实施效果研究——基于幼儿园早期阅读指导纲要落实数据分析深度研究

摘要

在学前教育从“量”的普及迈向“质”的提升关键阶段，早期阅读作为奠定终身学习基础、促进语言与社会性发展的核心活动，其质量保障日益受到重视。为指导幼儿园科学、系统地开展早期阅读，国家颁布了《幼儿园早期阅读指导纲要（试行）》，其中对幼儿园阅读环境的创设提出了系统、细致的要求。然而，这一国家层面的专业标准在历经数年推广后，其在全国幼儿园的真实实施效果究竟如何，是否有效转化为了高质量的、普惠的阅读环境，尚缺乏基于全国性、系统性、大规模实证数据的深度评估。现有研究多聚焦于对《纲要》文本的解读、对优质个案的描述或对区域培训经验的总结，严重缺乏以《纲要》为评估框架，对全国范围内不同类型、不同地区幼儿园阅读环境创设的具体现状、达标程度、结构特征及影响因素进行系统性、量化与质性相结合的实证测量与分析的研究。为此，本研究采用“基于标准的量化测量与扎根实践的质性分析相结合的混合研究方法”。研究团队依据《幼儿园早期阅读指导纲要（试行）》中关于“阅读环境创设”的核心条款，开发了一套包含“物理环境”、“图书资源”、“心理环境与常规”、“教师指导与互动”四个维度、十四项具体指标的《幼儿园阅读环境质量评估工具》。在二零二二至二零二三学年，研究人员对全国二十八个省份的四千一百二十三所幼儿园进行了现场评估与数据采集，