寻路新农业：区位思维的动态重构——高中地理必修二教学设计（2025-2026学年）.docxVIP

寻路新农业：区位思维的动态重构——高中地理必修二教学设计（2025-2026学年）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版的核心素养导向为根本遵循，落实立德树人根本任务。【基础】新课标明确指出：“结合实例，说明影响农业的区位因素。”这一要求强调学生必须在真实、具体的情境中运用地理原理分析现实问题，而非脱离生活实际死记硬背区位要素。【高频考点】

本设计充分体现当前课程改革的核心理念：以核心素养为纲，以大单元教学为路径，以真实情境为载体，以问题解决为导向。其一，坚持“教学评一致性”原则，将学习目标、学习活动和评价任务有机统一，让教学从“教教材”走向“用教材教”。其二，贯彻“做中学、用中学、创中学”的理念，通过项目式学习、小组合作探究等多元学习方式，让学生在分析真实农业案例的过程中建构知识体系。其三，践行“跨学科主题学习”要求，在农业区位因素分析中融入生物学知识（农作物生长习性）、经济学知识（市场供需与成本收益）、信息技术知识（数字农业与智慧农业），【跨学科链接】拓宽学生的学科视野。其四，深度融入人工智能赋能教育的前沿理念，引导学生利用生成式AI辅助分析区位因素、制作数据图表、呈现汇报成果，体验科技变革对现代农业的深刻影响。【拓展延伸】

本设计以“区域认知”“综合思维”“地理实践力”“人地协调观”四大地理学科核心