信息技术与课程整合--基于任务驱动的教学模式.pptVIP

提出任务向学生布置虚拟购机的任务，并提醒学生买计算机前后要考虑的问题。购买前：应考虑购买计算机的用途及家庭经济条件，了解相关知识及市场行情，经分析、筛选，确定欲购买机器的配置。购买后：为机器配备正版、实用的软件。说明虚拟购机任务的要求：以组为单位，十天完成，将机器配置及选择这种配置的理由做成演示文稿。案例分析任务，逐层分解学生对购机任务进行了分析，发现要完成任务，必须要搜集相关资料，并对搜集资料进行分析、比较、筛选、处理，最后确定购机方案。在搜集信息这一块，学生访问教师网站，了解了硬件的性能指标、结构与如何选购等方而的常识。还可从其它地方了解了市场行情。对搜集到的信息选出最有用的部分，也就是信息辨认能力，这需要学生积极开动脑筋，通过这样的活动，提高了学生思考问题的能力。案例协作学习，完成任务通过这一系列的过程，学生最后一起讨论，决定购机方案并将购机方案和其理由做成演示文稿。整个完成任务的过程，学生的动手能力得到体现，在碰到问题时可集体讨论可向教师请教，在相互交流中营造了宽松的学习环境，使教学效果大为提高。案例评价完成任务后每个小组内部先进行交流，对自己的任务完成提出一定的意见并进行修改。之后每个小组派一名代表利用网络教室的转播功能全班展示自己的演示文稿，讲解自己的机器配置