新课标小学语文六年级下册三单元匆匆叠词手法析.pptx

1.1叠词的文本统计与分布特征;CONTENTS;;1叠词的文本统计与分布特征;1叠词的文本统计与分布特征;1.1开篇感喟区;1.2中间描摹区;1.3结尾叩问区;2叠词的类型划分;2叠词的类型划分;2.1AA式叠词;2.2ABB式叠词;2.3AABB式叠词;2.3AABB式叠词;1.1延宕语调，强化含蓄抒情效果;1.2形成隐性律动，呼应“匆匆”的时间主题;2语义表达层面：细化描摹精度，强化情绪层次;2语义表达层面：细化描摹精度，强化情绪层次;2.1具象化抽象时间，让看不见的时间可触可感;2.2层次化内在情绪，把朦胧感受变成清晰递进;2.2层次化内在情绪，把朦胧感受变成清晰递进;3审美风格层面：营造留白意境，契合空灵的散文特质;3审美风格层面：营造留白意境，契合空灵的散文特质;3审美风格层面：营造留白意境，契合空灵的散文特质;新课标背景下《匆匆》叠词手法的教学价值与实施路径;1叠词教学对接新课标要求的核心价值;1.1落实语言运用核心素养;1.2避免标签化教学，深化情感体悟;1.3搭建读写结合的桥梁，落实单元要求;2叠词教学的具体实施路径;2叠词教学的具体实施路径;2.1初读阶段：自主梳理，发现叠词的语言存在;2.2精读阶段：删改对比，体会叠词的表达效果;2.3赏读阶段：顺词梳理，把握作者的情感脉络;2.3赏读阶段：顺词梳