城乡空间密码：高中地理必修二“城镇内部空间结构”教学设计.docxVIP

城乡空间密码：高中地理必修二“城镇内部空间结构”教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，致力于培养学生的地理学科核心素养。当前课程改革强调从“知识传授”向“素养培育”的深度转型，2026年作为新课标深化实施的关键之年，要求教师打破传统的“填鸭式”教学模式，将课堂还给学生。段玉山教授在2026年新课标解读中指出，本次修订明确了地理学科的科学教育与人文教育双重担当，最显著的变化是将学业质量标准从4级水平调整为3级水平，简化评价体系，同时强化实践性与跨学科学习要求，提出“干中学、做中学”的教学理念-5。同时，人工智能与教育教学的深度融合已成为大势所趋，AI不应只是辅助工具，而应与教师、学生共同构成生成式学习共同体，实现多元协同、动态成长-5。基于此，本设计以“找要素—探关系—做评价”作为人文地理教学的基本分析逻辑，这一框架由北京师范大学周尚意教授系统提出，为高中人文地理教学提供了可操作的分析工具与思维框架-39。在课程内容组织上，本设计以真实复杂的城市案例为载体，以问题探究为驱动，将地理信息技术、AI工具与传统教学手段有机结合，创设贴近真实生活的学习情境。通过项目式学习、小组合作探究等多元活动，在解决问题的过程中落实区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力的培养，实现教学评的一致性