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高中地理必修二教学设计：解码“人与自然生命共同体”——协调人地关系，走可持续发展之路

一、教学设计总体思路

本设计以“人与自然生命共同体”为统领性大概念，聚焦人地关系这一地理学的核心命题，通过系统梳理人地关系的思想演进、现实困境、实践探索和未来路径，引导学生在真实情境中建构对人地协调观和可持续发展理念的深度理解。设计基于高中地理必修第二册的教学内容，对标《普通高中地理课程标准（2022年版2025年修订）》的相关要求，以“大单元教学”为框架，以“真实问题解决”为导向，综合运用案例教学法、问题式教学法、项目式学习等多种教学策略，力求实现“教—学—评”一体化，培育学生的地理核心素养。

【核心素养】人地协调观是地理学科四大核心素养中居于灵魂地位的基本价值观念。它是指人们对人类活动与地理环境之间关系秉持的正确价值观，要求学生能够正确认识和理解人类活动与地理环境的相互关系，认同人地和谐是可持续发展的核心理念，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的意识。综合思维则要求学生在面对人地关系问题时，能够从系统的角度综合分析自然要素与人文要素的相互作用。区域认知引导学生从差异性的视角理解人地关系的区域特征。地理实践力则指向学生在真实情境中运用地理知识和工具解决实际问题的能力。【核心素养】

基于上述认识，本设计将“协调人地关系，走可持续发展之路”这一主题置于“人地关系思想演变→全球性环境问题与挑战→可持续