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2026秋新部编版六年级语文（上）第五单元习作《围绕中心意思写》教学设计

第1课时教案设计

【教材分析】

本次习作选自统编版小学语文六年级上册，核心训练点是“围绕中心意思写”。教材以“感受最深的汉字”为载体，引导学生通过具体事例、不同角度表达汉字背后的内涵与情感，落实“中心明确、内容具体”的习作要求。

教材先明确任务：选择一个汉字（如“甜、乐、暖”等），可写生活经历或想象故事；再给出写作支架：先确定中心意思，从不同方面/事例选材，写前拟提纲、写后互评中心是否突出。本课时聚焦“审题立意+选材构思”，为第2课时的写作实践与修改奠定基础，是习作单元从“方法感知”到“实践表达”的关键过渡。

【学情分析】

六年级学生已具备基本的叙事能力，能写清一件事的起因、经过、结果，但普遍存在“中心不突出”的问题：要么事例与主题关联松散，要么只写事件不点明汉字内涵。同时，学生对“汉字文化内涵”的理解多停留在表面，缺乏从生活小事中提炼情感、多角度表现中心的意识。

本课时需借助生活实例、范文片段，引导学生打开选材思路，掌握“围绕中心选材”的基本方法，突破“事例不扣题”的难点。

【素养目标】

1.文化自信：感受汉字的文化内涵，体会汉字与生活的联系，激发对汉字文化的兴趣。

2.语言运用：能选择一个感受最深的汉字，明确其中心意思；学习从不同角度/事例中选材，初步拟定习作提纲。

3.思维能力：通过审题、选材、构思，