《摩擦力的比较》教学设计-2026-2027学年教科版五年级科学上册.pdfVIP

《摩擦力的比较》教学设计-2026-2027学年教科版新（教

材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在常生活中能够直观感知摩擦现象，比如鞋底防

滑、物体拖动费力、车轮滚动顺畅等，具备一定的生活感性认知，

但尚未形成科学的摩擦力概念。在前期《运动和力》单元学习中，

学生己经认识了拉力、重力等基础力的形式，掌握了弹簧测力计的

基本使用方法，具备基础的定量实验探究能力，能够独立完成简单

的数据测量与记录。从认知特点来看，该阶段学生好奇心强，乐于

动手对比实验，但逻辑思维仍以具象思维为主，普遍存在“能感知

现象、不会分析原理”的问题。多数学生无法区分滑动摩擦与滚动

摩擦，不清楚摩擦力大小的影响因素，在实验探究中容易忽略控制

变量的实验原则，存在变量混淆、数据记录随意、结论主观臆断等

问题。同时、学生小组实验分工、操作规范性参差不齐，数据分析、

归纳总结的高阶能力有待提升，适合通过对比实验、师生探究、图

表分析的方式逐步搭建科学认知，贴合新课标探究式学习要求。

二、教材分析

摩《擦力的比较》是2026新教科版五年级上册第三单元《运动

和力》的核心探究课时，承接前期力的测量、小车运动规律等内容,

是单元从