《小数加减法：问题提出》教案（2课时）-2026-2027学年西南大学版（新教材）小学数学五年级上册.docx

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《小数加减法：问题提出》教案（2课时）-2026-2027学年西南大学版（新教材）小学数学五年级上册

一、学情分析

五年级学生已完成第一单元《小数的意义和性质》学习，能准确认读、改写一位、两位、三位小数，熟练掌握小数数位顺序；前序课时已掌握小数加减法竖式计算法则，理解“小数点对齐即相同计数单位对齐”的核心算理，具备基础小数运算能力。学生在低中段学习中，具备从单一生活情境提取数学信息、提出一步加减法问题的经验，但存在明显短板：一是面对教材多信息复合情境时，信息筛选混乱，容易遗漏关键小数数据；二是只会提出求和、求差类简单一步问题，难以结合多条信息构建两步、三步小数加减混合问题；三