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部编版四年级上册王戎不取道旁李教学设计

教材分析

四年级上册第二单元的主题是“神话故事”与“古人智慧”。这篇课文选自《世说新语》，虽然篇幅短小，但分量不轻。它作为单元里唯一的文言文，既是入门，也是敲门砖，把“体会人物品质”这个语文要素具体化了。这节课的核心不在于背诵多少字，而在于锻炼一种思维方式——逻辑推理。学生得学会像侦探一样，从“诸儿竞走取之”这六个字里，抠出关键信息，反推王戎“不取”背后的心理活动。这种从“现象”到“本质”的逆向思考，正是统编教材想在这个阶段培养的能力，也是区分“被动接受”和“主动思考”的分水岭。

学情分析

四年级的孩子正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对文言文感兴趣，通常是因为觉得新鲜，但往往止步于字面意思。班上的孩子识字基础还行，能借助注释看懂大意，但像“树在道边而多子，此必苦李”这种因果推断，对思维灵活度要求很高，很容易出现“懂了字，没懂理”的情况。很多孩子能说王戎聪明，却说不清楚他到底怎么想出来的。

生活经验的差异也是个难点。四年级的孩子没吃过苦，很难理解“多子折枝”背后的含义。看着课本插图，他们很难感受到那种满树李子把树枝都压断了的诱惑力，自然也就体会不到王戎为何要做出“不取”的决定。教学中必须得把抽象的文字还原成他们能感知的感官体验，他们才能真正走进文本。

教学目标

知识与能力

要会认会写“戎、树、折”这些字，笔画要到位；得把课文读通顺、背