2.2养成亲社会行为（教学设计） 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

课题

2.2养成亲社会行为

教学内容分析

本框承接2.1《人的社会化》中对“个人与社会关系”的认知，聚焦“亲社会行为的养成”展开：先通过“亲社会行为的表现”明确谦让、分享、合作、助人等具体行为形态；再通过“亲社会行为的重要性”阐明其对个人成长与社会发展的双重价值；最后通过“如何养成亲社会行为”强调在人际交往和社会实践中主动践行的路径。教材以南京小学生为石墩贴反光条的暖心事迹为情境切入点，将抽象的亲社会行为理论转化为学生可感知的身边榜样，落实“道德修养”“责任意识”核心素养培育，为后续学习网络生活中的社会责任奠定情感基础。

2.学情分析

八年级学生正处于社会性发展的关键时期，对“助人为乐”“奉献爱心”等道德概念有朴素认知，但对“亲社会行为”这一学术概念缺乏系统理解：一方面容易将“做好事”简单等同于捐款捐物，忽视谦让、分享、合作等日常亲社会行为的价值；另一方面深受“事不关己高高挂起”等社会心态影响，对“为什么要关心社会”存在认知困惑，容易产生“学生只要学习好就行”的片面想法。同时，学生有参与公益活动的意愿，却常因“不知道怎么做”“怕被嘲笑”“觉得自己太小做不了什么”而缺乏行动力。需要结合同龄人的真实事迹、身边的社会现象等具象素材，帮助学生将抽象的道德要求转化为可操作的日常行动。

3.核心素养目标

1.道德修养：通过“反光条少年”的情境探究与“亲社会行为大搜索”活动，理解亲社会行为的内涵