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群文阅读：古诗词中的月教学设计

教材分析

这次群文阅读的选材，我特意扣住了六年级上册第三单元那个“艺术之美”的主题。这个单元的核心，不光是让娃们读懂诗，更是要让他们能品出味儿来，去感受诗人的心。古诗词里的“月”，可不光是天上的那个盘子，它是个老宝贝了，装着中国人几千年的情思。这节课放在这个单元里挺关键，它把低年级学的读读背背，接到了高年级要学的深挖意象和主旨上。咱们精选了从汉乐府到唐宋，横跨近两千年的四首代表作，不是为了堆砌，而是想顺着时间这条线，给孩子们铺开一个立体的“月文化”文本群。

在设计上，我不想再走以前那种“字词解释通了事”的老路子。以前讲“举头望明月”，老师往往就点一下，讲完就过。这次我想带着孩子们透过“月”这个共同点，去看看诗人们心里的月亮到底长啥样：有的月见证了战争的残酷，有的月藏着壮志难酬的悲愤，还有的月寄托着游子的愁思。这种“群文”读法，就是让他们在比照中看出门道，明白同一个天体，在不同人笔下能变出这么多花样。这样一来，从“解词释句”到“审美鉴赏”的台阶，咱们才能实实在在地踩上去。

学情分析

六年级这帮孩子，正处在从看得懂字到听得懂心的过渡期。虽说古诗背得挺溜，可大多都还停留在字面意思上，往深了挖，他们心里头往往没底。特别是对“月”这个意象，孩子们脑子里那是相当固化，要么觉得它冷清，要么只把它当成过节团圆的符号，很少能敏锐地捕捉到它背后复杂的情绪。

课堂上估计会