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部编版四年级上册爬天都峰教学设计

教材分析

这篇课文选编在部编版四年级上册，是第三单元的一篇精读课文。这一单元的主题是“成长的榜样”，语文要素侧重于通过描写人物的动作、语言、神态来体会内心。篇幅虽不算长，却是一篇把写景和记事结合得非常好的佳作。

从教材编排的逻辑来看，四年级上册是孩子从中年级向高年级过渡的关键期。教材不光要求读懂故事，更要在阅读中捕捉细节，去体会作者是怎么通过描写来展现人物品质的。本课在教材里的定位很特别，它把“景的险”和“情的峻”完美融合在了一起。黄山天都峰本身直插云霄，高、陡、奇，对感官是种挑战；而文中陌生人之间互相鼓励的情节，又把这种险境转化成了一种精神上的攀登。这不仅仅是教爬山，更是教人在面对困难时怎么汲取力量，怎么战胜自己。

这节课的核心价值，就在于引导学生在“读—悟—写”的循环里落实核心素养。学生得通过朗读去感受天都峰之“险”，通过精读“我”和一位老爷爷的对话，去触摸人物内心那股“勇”气。课文里的难点在于“两次仰视”和“互相道谢”背后的心理变化，这是理解成长主题的关键。老师不能只停留在内容概括上，必须抓住“爬”这个动词，把学生带入那个具体的情境，让他们明白：成长的路，往往就是在互相鼓励中一步步走出来的。这是一节培养观察力、感受力和表达力的好课。

学情分析

四年级的孩子，正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们大多能流利地朗读课文，对“爬”这个动作不陌生