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落花生第一课时教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版小学语文四年级下册第六单元。这一单元的主题是“成长”，意在引导学生从生活细节里琢磨出成长的道理。《落花生》作为单元的开篇精读课文，分量很重。它不光是一篇写得很美的散文，更像是一堂关于怎么选择生活的生动课。许地山先生用很朴实的语言，讲了一家种花生、收花生、吃花生，最后围着树根谈人生的故事。文章里借花生来说话，把道理藏在字里行间。对于四年级的学生来说，光看懂故事不难，但要像老师期望的那样，透过故事去思考背后的深意，确实是个不小的挑战，也是这节课最关键的地方。

从语文要素来看，这册书特别强调“体会文章是怎样围绕一个中心意思来写的”。在《落花生》这一课里，这个要求体现得特别巧妙。文章没有干巴巴地讲大道理，而是通过一家人坐在树下的一番对话，自然地把花生的特点——果实埋在地下、默默奉献——和桃子、石榴把鲜红嫩绿的果实挂在枝头、招人喜爱的样子做了个鲜明对比。这种对比写法，就是“围绕一个中心意思写”的极好例子。老师得带着学生盯着这种对比看，明白作者是怎么用花生这个具体的形象，来表达“做人要朴实无华、对别人有用”这个中心思想的。这不仅是学写作技巧，更是一次思维的锻炼。

落到核心素养上，这节课既要培养学生的审美能力，又要锻炼他们的思维能力。语言文字既是思维的工具，也是审美的载体。许地山先生笔下的语言平实而厚重，这种风格是现代白话文的典范。课堂上，老师